7ª Clase - 8/10/13

DIAPASÓN

      Podemos usar este tipo de elementos para emplear la metodología "CLIL", así introducimos el inglés (tuning fork = diapasón) en nuestras clases. Un ejercicio que podríamos hacer para practicar la utilización del diapasón sería afinar copas con agua.

PIANO

      En el piano, la nota "do" se encuentra antes de dos teclas negras. El "do" central es el que queda más o menos frente a nosotros cuando nos sentamos al piano. Siguiendo las teclas blancas hacia la derecha de cualquiera las teclas de "do" de piano tocaríamos las notas "re", "mi", "fa", "sol", "la" y "si" y si siguiésemos las teclas blancas hacia la izquierda, al revés.  

REPASO BAQUETAS DOBLES

      Utilizando una marimba se practica lo aprendido en la clase anterior sobre las baquetas dobles en una actividad de interacción con los alumnos. Hay que tocar cogiendo las 4 baquetas, 2 en cada mano, pero solo usando una para tocar las notas adecuadas, explicadas previamente, siguiendo la música. Se pide que se toque alternando una mano solo y luego la otra para comprobar que se dominan ambas manos.

Apuntes anteriores cedidos por: Eva Martínez

PASA PALMADA

      Es un juego de atención, reflejos y liderazgo, sobre todo esto último, ya que el líder cumple un papel similar al del director de una orquesta. Hay pocas reglas, pero el que dirige la actividad es el que manda y eso debe quedar claro para los participantes. No es necesaria ninguna explicación al comienzo, simplemente se manda una palmada o una patada en el suelo hacia un lado del círculo y se tiene que ir pasando de una persona a la siguiente. Esto puede irse complicando añadiendo pequeñas dificultades como:

• doble patada o palmada = cambio de sentido
• Agacharse = se salta a esa persona
• Decir determinada palabra = se da una vuelta o se cambia con el de enfrente, etc.

JUEGO/EJERCICIO DE RITMO

      Deben hacerse ritmos con una palmada y palmadas en las rodillas; se dan tantas palmadas en las rodillas como el número que diga el profesor, es decir, una palmada más el nº dicho de palmadas en la rodilla, así sucesivamente. El profesor va diciendo números de forma que los alumnos deben ir cambiando el ritmo que hacen ajustándose al número dicho por el profesor.

      Posteriormente se complica el ejercicio haciendo que cada alumno haga un ritmo diferente asignándoles un número distinto para las palmadas en las rodillas. Esto se amplía colocando atriles y poniendo un papel con un  nº que corresponde a cada alumno. Una vez que esto funciona con una persona por ritmo se puede complicar colocando a dos personas haciendo el mismo ritmo.

      Con esta actividad se ha conseguido que cada uno toque, haga el ritmo, mirando a un atril y una partitura, aunque en este caso solo sea un número, pero es un paso más que tocar de memoria. Además, se han introducido conceptos musicales como mirar al director, que coordina y puede ir dando entradas.