11ª Clase - 30/10/13

IMPROVISACIÓN

      Es una expresión musical instantánea, espontánea, producida por un individuo o grupo. Depende de los materiales (con qué), los objetivos (para qué) y las técnicas (cómo). Improvisar puede considerarse como jugar musicalmente. El improvisador debe ser capaz de producir continuamente materiales musicales válidas que posean un cierto grado de veracidad. La improvisación puede ser totalmente libre o tener pautas y puede ser espontánea al principio y hacerse corriente.

Materiales:

• Del medio ambiente (de lo que nos rodea)
• Del caudal musical internalizado (voz, expresividad)

Carácter u objetivo implícito:

• Imitar, reproducir, copiar modelos
• Proponer, crear, inventar modelos.

Técnicas: Desencadenada por estímulos musicales (sonidos, ritmos...) o extramusicales (color, forma, sentimientos, ideas...)

Improvisación y educación:

• Interiorización de materiales auditivos, se adquieren aptitudes y destrezas importantes
• Se externalizan materiales auditivos interiorizados
• Improvisar para comunicar.

Improvisación y el niño:

• De pequeño, al niño le gusta balbucear o hacer sonar cualquier cosa, esto despierta el interés auditivo.
• Con 6 - 7 años se inicia en el instrumento y le gusta improvisar, crea su música por el interés de explorar el instrumento.
• Con 10 - 12 años (pre-adolescencia): les cuesta más la comunicación espontánea y la improvisación, por eso hay que fomentar la improvisación en etapas anteriores.
• Adolescencia: copia de modelos de la música popular, más adelante surgirá la necesidad de expresarse con más independencia.

Objetivos:

• Improvisación libre: de naturaleza subconsciente o implícita
• Improvisación guiada: especificado por el maestro
• Aproximación física con el instrumento
• Mejora del lenguaje musical
• Desarrollo de la creatividad y de la técnica instrumental

Consigna:

• Lo que genera la improvisación, induce a una acción determinada, contiene la clave para empezar a jugar.
• Clasificación:
• Por el tema, el motivo musical
• Por la dinámica (individual, grupal...)
• Por el nivel de formalización (forma musical)
• Por el estilo o tipo de actividad (libre, guiada, descripción...)

Como técnica pedagógica:

• El educador debe tener clara la consigna y el objetivo de la improvisación
• Una consigna puede dar lugar a una subconsigna derivada de ella.
• Consigna según la edad y el conocimiento musical
• Evaluación teniendo en cuenta el contexto del alumno

Didáctica:

• A improvisar se aprende improvisando
• Es sinónimo de juego, entretenimiento, exploración...
• Comienza con los juegos espontáneos de los bebés de explorarse a sí mismos y lo que les rodea
• Se emplea como descarga, como técnica de aprendizaje o medio para desarrollar la creatividad.
• Hay que permitir la libre expresión, descubrir que necesitan los alumnos para proporcionarles lo necesario para que puedan actuar con naturalidad, que es como conciben la improvisación normalmente.
• Para coordinar la improvisación hay que haber improvisado
• Importante la convicción y el interés.
• Ante una persona cohibida, se le pide que mueva los dedos, que los ejercite; es el primer paso.
• Vinko Globokar: en la pedagogía tradicional se corta la libertad natural, impide la improvisación; en la pedagogía contemporánea cobre importancia la creación.